• Dieťa sa stáva čitateľom, ak trávi veľa času čítaním. Najväčší vplyv na čítanie má množstvo času, ktoré dieťa strávi čítaním.
• Musí čítať vlastné texty - je potrebné mať k dispozícii texty, ktoré dieťa dokáže plynule prečítať a ktorým bez problémov rozumie.
  
• Dieťa sa učí rozpoznať text, ktorý zodpovedá jeho súčasnej úrovni a ktorý bude schopné čítať v stave ponoru (flow), takže získa pozitívny čitateľský zážitok.
• Každý, vrátane každého z našich žiakov, miluje dobrý príbeh
  

• V dielňach čítania sa čas trávi predovšetkým čítaním, a to čítaním kníh s príbehom.
• Činnosti, ktoré odvádzajú pozornosť od hlbokého čítania, sú minimalizované.
  
• Deti čítajú knihy podľa vlastného výberu.
  
• Každý číta svojím tempom. Číta sa pomerne často - raz týždenne 20 minút je minimum.
  
• Na čítané sa reaguje, najlepšie rozhovorom s inými čitateľmi.
  
• Rozčítané knihy si čitatelia čítajú i mimo školy. .
  

Vďaka čitateľskej dielni dieťa získa dôveru, že čítanie je zmysluplná činnosť, ktorá stojí za námahu. Kým dieťa nezažije, že mu čítanie prináša pozitívne zážitky, nestane sa aktívnym čitateľom, a nemá žiadny vnútorný dôvod na prekonanie ťažkostí, ktoré sa spájajú s náročnosťou textu alebo cieľom čítania.

Dieťa, ktoré v rodine nezískalo žiadny vzťah k čítaniu, ho môže získať (vybudovať) len v škole. Nikde ine pravdepodobne nemá potrebnú podporu vo forme stráženého, ​​nerušeného, ​​zameraného času na čítanie, dostupnosť kníh, podporu čítania a čitateľstvo.

Hodiny, počas ktorých všetci žiaci pracujú s textom zvoleným učiteľom a keď vykonávajú úlohy, viažuce sa k danému textu. Aj tieto hodiny majú svoj význam a môžu byť nápomocné k dosiahnutiu niektorých čitateľských cieľov. Takéto lekcie však nedokážu z nečitateľov spraviť čitateľov.

Hana Košťálová - Co doopravdy je dílna čtení?